39 BIFAR Para comenzar la época estival y como lectura más distendida quería compartir con todos vosotros una pequeña reflexión, que sin ánimo de polemizar, pretende poner de manifiesto el trabajo diario de todos y cada uno de nosotros (entre otros muchos profesionales sanitarios), así como servir de impulso para seguir en este desempeño con fuerza. Si miramos atrás y pensamos en quién nos enseñó todo lo que sabemos, desde aprender a caminar, a comer, a vestirnos, a leer estaréis de acuerdo conmigo en que aquellas personas hicieron un gran trabajo. Gran y necesario trabajo. Según la RAE, la educación, en su máxima expresión, se define como un proceso integral y dinámico que facilita la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y competencias necesarias para el desarrollo personal y social. No se limita a la mera transmisión de información, sino que implica la formación crítica, ética y cultural de los individuos, permitiéndoles comprender su entorno y participar activamente en la transformación de la sociedad. Pues bien, es aquí donde creo que algo estamos haciendo mal. En los últimos días he leído una afirmación que no me ha dejado indiferente y es la siguiente, en una red social aparecía una persona, asegurando clara y abiertamente esta frase: “El deber o la responsabilidad de cuidar mi salud es de los médicos y no mía. Yo puedo hacer lo que quiera”. Podemos buscar culpables, ¿cómo de lejos tenemos que mirar para ver quién o qué ha llevado a tener este concepto de responsabilidad, en mi opinión erróneo? Pero será mejor buscar soluciones. Buscando y aplicando las herramientas necesarias para solucionar el problema, conseguiremos resultados. Posiblemente el deber moral de cuidar la salud de la población recaiga en una responsabilidad compartida entre el individuo, los profesionales sanitarios, las instituciones y organismos gubernamentales. La población tiene la obligación de adoptar prácticas de autocuidado y prevención, mientras que todos los profesionales de la salud, garantizan el acceso a la atención sanitaria, el uso adecuado de los recursos terapéuticos y la educación en salud. Esa obligación de la población de adoptar prácticas de autocuidado, sí recae sobre nosotros y es que ahora somos nosotros los que les enseñamos (en sentido figurado), a caminar, a comer, a vestirse, a leer es nuestra competencia hacer una correcta educación en salud. Desde la Sociedad Científica apostamos por esta educación y prueba de ello son las numerosas acciones llevadas a cabo por farmacéuticos comunitarios, como la elaboración de infografías para pacientes que sirven de soporte a la información verbal que comunicamos a diario y ayudan sin duda al paciente a entender sus patologías y hacer una correcta elección de tratamientos, sobre todo cuando hablamos de autocuidado. Se llevan a cabo iniciativas, capacitaciones y cursos que avalan la formación continuada. Desde las etapas más tempranas de la vida como la adolescencia con el programa ConóceMe, hasta etapas avanzadas con formaciones específicas, por ejemplo la formación en fragilidad y envejecimiento saludable, pasando por tabaquismo, obesidad disponemos de recursos necesarios para ser parte activa dentro del sistema sanitario como agentes educadores en salud. Sabemos que el autocuidado constituye un elemento esencial en la promoción de la salud y la optimización del bienestar de la población, desempeñando un rol clave en la prevención de patologías y en la gestión eficaz de enfermedades crónicas. Sigamos trabajando en educación, en orientación en la búsqueda de información, en garantizar un uso racional y seguro de los medicamentos, en adherencia terapéutica y en contribuir a la autonomía del paciente en la toma de decisiones informadas sobre su salud. Y también, descansemos un poquito, para volver con fuerza, feliz verano. Os invito a buscar soluciones con nosotros. ■ Esa obligación de la población de adoptar prácticas de autocuidado, sí recae sobre nosotros Podemos buscar cumplables o mejor, buscar soluciones Irene Escudero Rivera Presidenta SEFAC Aragón, La Rioja, Navarra SEFAC
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